郑波：传媒高等教育发展的四重逻辑

创新教学方式是责任担当

美国传媒人约瑟夫·普利策曾言，“倘若一个国家是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的瞭望者，他要在一望无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，发出警告。”如果传媒从业者都能成为“船头的瞭望者”、“社会的瞭望者”，那么传媒教育本身除了传授专业的知识、技能和提高媒介素养外，还要培养传媒人才的“瞭望”责任意识和领先意识。

在信息技术和媒体技术辅助教学、创新人才培养模式上，国外一些做法值得我们深思和借鉴。密涅瓦大学是由美国一批教育家，包括哈佛大学前校长Larry Summers、沃顿商学院前院长Patrick Harker等在内共同创办的世界性大学，这所学校不设固定校园，实行“游读制”，4年内要读遍世界7大城市，实行网络授课，每次课堂班额不超过20人。课堂使用翻转课堂，这种模式得益于媒介的发达和技术支撑。

传媒高等教育立足于媒体行业特色和信息技术优势，旨在培养复合型、国际型、创新型的传媒人才。为此，在教学创新和改革方面应该做到：第一，除了常规的信息处理、媒介鉴赏和批判能力等媒介素养外，还得培养“云、大、物、智、移”思维，尤其是移动互联网思维，以及针对其进行教育和学习模式改革，强化碎片化学习和移动学习的意识。第二，在线教育与学校课堂教育相结合。使用媒介手段辅助教学是传媒类高校的优势，因此，应当提倡在线学习，促进自主学习、探究学习等能力提高。第三，在教学方法上采用翻转课堂模式，增强学生的自主能力，采用多屏教学，增强学生的互动，打造一个生动立体的课程体验。第四，在课程建设上，研发一批优良的微课、慕课上线，开发VR课程，拓展传媒高等教育课程资源，也是对强化教育网络主权的主动应对。第五，在实践创业创新上，增强学生的创新意识和实践能力，又因为传媒高等教育有着媒体技术和媒体艺术优势，其培养的学生在传媒业具有核心竞争力，很容易找到创业领域及形成独到商业模式。

*作者单位：华体会娱乐场 教务处

（编辑：曹琬晨）