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最后对大家提出几点期望：
一、我们的生活环境：就是与吃、住、行相关的人和事，生活与人际。我们的学习环境包括了学科专业、培养环节要求、老师（授课、指导、管理）、同学（相同或不同专业）、图书信息资料、科研训练环境、校际交流资源、校园学术文化活动等。我们的工作环境：学生干部工作、学生兼职工作（助管、助教、助研）、社会实践、在职工作。
二、要全方位学习
从学理上说，要遵循胡适之说的“大胆假设，小心求证”的基本路径。从思想培养上说，思想姿态要高于社会，也就是高蹈。价值理性与工具理性并用；既关心终极性的价值，也有解决问题的方法。当然还要有包容精神，也就是费厄泼赖，平等对话，尊重并善于吸纳借鉴相同和不同的学术观点。当然还要有独立与批判的精神。就方法来说，要遵从学术规范，熟悉规则、要求，把规范变成自觉行为，正确使用社会科学、人文科学、自然科学的方法（定性、定量、推理、实证、实验、归纳、概括、逻辑、数学、民族志、田野作业、系统科学等等）。
当然，作为知识分子，你要有情怀，从关心社会、文化价值出发，才能找到要面对的问题，把情怀与学术结合，就能不断找到好的选题。还有趣味。做人文学科的研究，本身就充满了趣味。如果把人文社科研究搞的干巴巴，肯定不是好的学问。好的学问应该包括情怀、学理、方法和趣味。
三、清楚你的全方位生态，也就是学术人际。
师与生的关系是什么？著名的人类学家潘光旦先生曾有一个非常好的比喻，就是“大鱼带着小鱼游”。原句是“学校,犹水也,师生,犹鱼也,其行动,犹游泳也。大鱼先导,小鱼尾随,从游既久,其濡染观摩之效,不求而至,不为而成。”我理解，这句话有三层意思。第一，小鱼跟着大鱼，学生要以导师的研究为基本方向，否则你干嘛要考他的研究生呢。第二，小鱼跟随的的时候有自由度，可以东看看，西看看，不一定亦步亦趋。第三，小鱼游，大鱼也得游。也就是说，学生要学习，导师也要学习，都要在游的过程中学习，此所谓“教学相长”。还有学与管的关系，生与生的关系。还有与学术圈子的关系。你的学校、导师都有很多学术资源，这资源包括了人际。另外，北京是文化中心，各种学术圈子，学术资源很多，要注意利用。
四、最后，要明白你的研究生时期，要完善你全方位的人生。除了人格与情怀的培养，还要注重游历、见闻，特别是在北京这个人文资源非常丰富的地方。这对于人文社会科学的研究者来说尤为重要。
* 本文系我校研究生院院长张鸿声教授在研究生新生入学教育报告会上的讲话
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